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彩虹娱乐三角魔阵下载·独家|王殿军:要想STEM教育育人有效,就必先选人有用

来源:和村门户网站  阅读:3538  时间:2020-01-11 14:58:47

彩虹娱乐三角魔阵下载·独家|王殿军:要想STEM教育育人有效,就必先选人有用

彩虹娱乐三角魔阵下载,毫无疑问的是,它可以培养学生的创研精神。从分析能力的培养上来说,stem教育是一种最好的学习方式和教育方式。这也是世界各国都利用这种方式一抓到底的原因。为了让国家未来更有竞争力,有些国家甚至把stem教育列入到国家战略的层面,把这种能够培养具有竞争力人才的教育方式放在首位。

全文共3078字,预计5分钟读完

王殿军

清华大学数学系教授。2007年1月起任清华大学附属中学校长。

为什么要开展stem教育?

我们为什么要开展stem教育?在回答这个问题之前,我们真的要清楚这个概念并不是来自中国,stem是来自于美国的一个概念。

所以把来自其他国家的概念借鉴过来以后,我们还是要想清楚它的实质精神、内涵是什么?我觉得有这么几个角度,虽然不完备,但还是跟大家分享一下。

从课程角度来讲,它最重要的特点就是跨学科、多学科的融合。这个名称在国际上一般叫“综合课程”,也就是说这个课程所涉及的问题需要综合两个以上学科方能解决。

从学生的角度来看,stem教育主要是通过项目驱动的方式,让学生在解决问题的过程中实现学习。项目式学习首先给学生创设一个现实背景下的主题,通过老师、学生交流讨论,明确问题、设定项目内容和项目具体的任务。学生根据项目的任务进行规划,调研相关领域的进展、分析项目的可行性、制定研究计划、建立理论模型、编程模拟、数值计算、原型机设计、测试反馈、分享交流讨论等流程后完成项目。项目最终的产出是多样化的,可以是一篇论文、可以是一个作品,这主要依据项目的领域。项目式学习能极大程度地培养学生的创新、科研、动手实践能力、团队协作能力。

另外从教学的角度来讲,stem教育主要的教学目的不是为了完成学科知识教育,而是为了完成应对未来挑战能力的教育。科学知识教育是纵向的教育,如数学、物理、化学、地理、生物这些分科的教育都是纵向的教育。而培养人是横向的,需要各个学科的融会贯通。如果一个人拥有驾驭纵横交错的知识网络的能力,他未来便能应对更严峻的挑战,承担更大的责任。人们常认为中国人的创新能力薄弱,我自己认为不一定对,我们从小学到大学接受的都是单学科的知识,不会融会贯通,不会创新使用,所以就导致我们越走越窄,成为不了顶尖人才。

现在我们可以说说为什么要开展stem课程了。

stem教育同样可以激发学生的学习动力。我们所有参与这个项目的学生,无论开始学习程度如何,最后一定会变成学习能力优异的学生。

除此之外,它也给学生们带来了团队合作的意识。

这些最终都能有效地提高应试成绩。

让stem教育真正发挥作用,

亟待顶层设计

这种综合性、跨学科性的教育对老师的要求非常高。清华附中依托于清华大学是非常有优势的,然而当我们要大力发展stem教育这种综合课程的时候,我深深地感觉到优秀教师的缺乏。并且我们的老师从小到大都没有经历过这样的学习和体验,现在他要教别人自己都没有体验到的教学内容,这是非常困难的。

采取什么办法解决这个问题?合作。在美国一个老师能搞定一个项目,在中国可能五六个老师,多学科老师联合在一起完成这个项目。因此我们需要分享美国已经成熟的教育资源。

除此之外,如果想stem教育在未来中国真正发挥指导作用,它需要一个“名分”,让国家的顶层设计承认stem教育的名分,真正做到没有第一课堂和第二课堂。stem教育不再是第二、第三课堂,需要拥有一定的名分,然后在此基础上制定一些规范和标准。如果stem教育没有标准,大家随便怎么说,到时候人人都打着stem的旗号,最后其实是把这件事情搞砸了。所以我觉得现在需要有一个关于stem教育的机构成立,有一个白皮书。到2029年的时候,就可以培养出真正的人才,再过二十年的时候我们希望能够培养一批非常牛的企业家、专家出来。但是,不管怎样畅想,现在它的资源、它的评价、它的标准和它的规范化,都亟待国家顶层设计。

开展stem教育,

需厘清一下关系

如何开展stem教育,我觉得我们还是要回到现实当中。因为我来自一线,是一线的校长、教育工作者。

首先,我们需要厘清一些关系。

第一,我们要清楚stem课程和常规的课程之间的关系,了解stem课程所处的位置。目前stem课程的唯一合法的地位是什么?就是学校的选修课,我们不能用stem课取代哪一个常规课程,因为它的知识和系统性还要差一些。我们不是为了知识而教这个课程,而是为了培养孩子的素养和创造能力。

第二,我们还需处理好单学科的学习和stem教育之间的关系。stem课程与单学科课程所学的知识需要匹配。如果这个项目所用的数学知识,学生要一年之后才可以用到的话,那么学生学习的效果肯定不尽如人意。因此需要对stem课程要进行设计。也就是说,我们设计的stem课程要和学生的知识结构、能力结构、认知能力匹配,要分年级、分阶段来设置不同的stem课程。

第三要考虑中高考与stem教育的关系。我们当然希望未来stem课程能够育人有效,但是首先要做到的是选人有用,否则,stem教育是不可持续发展的。在中国这个教育领域里仅仅靠情怀和理念是不能通达天下的,如果发展stem教育的结果是中高考成绩全国最差,那stem教育还有机会发展吗?既然这个东西好,就要显示它的作用。你说不要着急,告诉孩子的父母现在孩子中高考成绩差,但是等到20年、30年以后,效果就显现出来了,他的父母能相信吗?

其次,我们如定位stem的课程?我觉得我们的评价要深化。形象点儿说,stem教育其实就是让学生在操场里面跑圈,跑圈的目的是什么?锻炼身体,提高身体的能力。但如果评价标准改为谁能尽快从起点到终点,那就起不到锻炼的作用了,大家会想尽各种办法,通过走捷径到达终点。过程有时候比结果更重要。stem课程更看重过程,我们希望在这个过程当中孩子可以应用所学知识,了解团队合作。比如我们之前的一个任务是模拟火箭发射,并不是哪个组火箭发射得越高,它就越成功。也许有的组放飞失败了,可能这个失败组得分比成功组还要高,为什么?因为在完成项目的过程中孩子们收获的东西很多,发射的时候其实学习已经结束了。所以stem课程需要一个与常规课程不同的评价标准。现在全国研究stem课程的还比较多,但是对于评价体系的研究还有所欠缺。

最后讨论一下关于国际界限与本土净化的问题。

我认为样品要想推广好,第一需要顶层设计,就是说在国家层面得有智慧、得有标准、得有评价、得有管理。

第二,我们要有灵活的机制,从其他国家的经验来看,stem教育实际上是一种高投入的教育模式。如果没有理念、资金、资源和师资保障,stem教育就难以真正开展。stem教育的真正开展需要需要学校、社会、机构、教育部门互相配合、各司其职、互利共赢。如果你让一家赔本,另外一家也没法儿可持续发展。所以,怎么样创建一个良好的机制,从而维系好整个stem系统在中国基础教育中的的发展,是需要好好研究的。

搞素质教育,凭什么还能

让应试成绩提升?

清华附中这几年轰轰烈烈地开展着素质教育。但是我们一步一个脚印取得了很好应试成绩,大家问原因在哪里?我总结了这么几点。

第一,我们大力发展素质教育,而孩子们在素质教育当中是非常快乐的。快乐的心情是可以迁移的,那么孩子的学习也同样变成了一件快乐的事。一快乐,他的学习效率就会提高。所以孩子们能够做到花更短的时间,学习更多的东西。

第二,通过项目式学习和stem课程,孩子们会发现学以致用的乐趣,总是需要去翻书查阅,总是需要去请教老师,获取新知识解决新问题。所以学习有了动力和激情,实现自我全面的提升。

第三个原因很多人想不到。如果孩子从小学到初中到高中就开始参与stem课程,就像从弹钢琴一样,从看上去是锻炼手,继而锻炼脑。参与stem课程也是一样的,stem课程可以开发人的智力。所以连续玩很多年之后,你的孩子比别人的人变得更聪明,学习更有动力。你想一想,他是不是学习成绩会提高的?一定会提高,这就是科学规律。

讲者:王殿军

记者:王晓霞

编排:实习生 周继凤

中国网教育频道出品

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